工作已经是一年多了，以年轻老师自居可以会有很多教不好的的借口，却是真心希望自己不会出错，能够尽善尽美，可惜的事，即使我的备课再充分，学生的问题有时候总会让我再一次陷入思考，学生的发问其实是我很开心的，说明他们在很认真的听了，并且在听的过程中发现了问题~~而这些问题里往往就会出现一些让我不知所措的问题，每每遇到这些问题，只能留到课下借助网络的力量，帮助了学生更是帮助了自己~~

   学生督促我成长，这是我工作一年来最大的体会，学生有时候会对问题有绝不善罢甘休的态度，甚至有学生每周交来一份最近的看书心得，学生对知识的渴求，学生的不断发问~~

     学生督促我成长，是一个漫长的过程，在充实他们之前，我更要不断地充实自己，使自己不断成长~~

PS：晚自习值班的时候学生问我名言填空，要填的三句是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；野旷天低树，江清月近人；莫愁前路无知己，天下谁人不识君。都是很熟悉的名句，可是把这里空出来让我填却怎么都不会，不禁哑然，高三那年的疯狂背诵，原来我自己早就成了填鸭式教育下的受害者~~（注明：我不是语文老师哦~~不然水平太差了）

     舞蹈和我们的生活有着非常紧密的联系。。。。用简明的话来说，舞蹈是一种肢体语言。。

人体动作的艺术。。但是，这个人体动作，必须是经过提炼、组织和美化了的人体动作--舞

蹈化了的人体动作。另外，属于人体动作范畴的艺术也有许多种，如杂技、哑剧、人体雕塑、

韵律操等等。所以，舞蹈不同于别的人体动作艺术的主要方面是：它是以舞蹈动作为主要艺

术表现手段、着重表现语言文字或其他艺术表现手段所难以表观的人们的内在深层的精神世

界--细腻的情感、深刻的思想、鲜明的性格，和人与自然、人与社会、人与人之间以及人自

身内部的矛盾冲突，创造出可被人感知的生动的舞蹈形象，以表达舞蹈作者（舞蹈编导和舞

蹈演员）的审美情感、审美理想，反映生活的审美属性。另外，由于人体动作不停顿地流动

变化的特点，它必须在一定的空间（舞台或广场）和一定的时间中存在；而在舞蹈活动中，

一般都要有音乐的伴奏，要穿特定的服装、有的舞蹈还要手持各种道具，如果是在舞台上表

演，灯光和布景也是不可缺少的。所以，也可以说舞蹈是一种空间性、时间性和综合性的动

态造型艺术。

可爱的小宝贝们，嘻嘻。。。。。。

                                                                                                                                                                课间的休息中。。。。。。

一

        这条几百米长的石子路我走了四次，来来回回。凉鞋里的双脚早被凹凸不平的路面磨得疼痛。最后一次，到了尽头，上车前，忍不住转身回望，拍下了两张照片。左边是一字延伸到底的板房教室，矮矮的铁丝网隔离了外界，透过网，小小窗户内的教室里，孩子伏在课桌前的小小的身影，被缩小——我的眼不敢将之放大。

       板房学校校园里都很空阔，石子路上，孩子们追逐嬉闹。一阵一阵的轻风扬起。何谓幸运儿？便是这样安然无恙的幸存者吧。从已成禁区的汉旺镇回到学校，见长长的排队打饭的孩子，眼睛好奇的盯着我们，忍不住上前搂着两个合影，另一个没挤进来的小男生居然会抢镜头——挡在我们面前使劲蹦跳，令摄影记者无奈的皱起眉头。而我则放声大笑，这开心的笑里仿佛还有别的——我必须与这些孩子一起，把笑声狠狠的砸向天空。

        无锡——绵竹支教教师座谈会结束，已是暮色一片，少数孩子还端着碗在空地上吃饭。我无言的望着，茫然。

        这条路的尽头，已是细微的一点。我也许不会再来，所以特别想记住它。右边，伤痕累累的房屋，像张着大嘴的饥饿汉子。一个男人默默砌着墙，用一堆瓦砾里尚好的砖块。

二

       6点22分。我在黑暗里醒来。在德阳市的旌湖宾馆6搂，拉开窗帘，淡淡的晨曦，宽阔的马路上有三二行人走过。这座看似平静的城市，让一个过路人惊醒，且无法安眠。剑南春，绵竹年画，三星堆——它们让德阳发出莹莹异彩。

       我心里计算着离出发还有多少时间，并决定不去吃早餐了。在2008年9月3日最清醒的时刻，写下属于德阳属于绵竹的文字。在开赴成都、在飞往西安前，新鲜的记忆必须记下。

三

       2008年9月2日下午三点多，我奔跑在一条今生最难忘的路上。

       已成禁区的汉旺镇的主干道。

        一座空城？废城？死城？是被摧毁后的平静，是永不苏醒的长眠。这个世界是死寂的。

        山清水秀，小桥流水，秀气的小镇痕迹犹在——数秒内，一切都天翻地覆。灭顶之灾骤降。一道道巨大的滑坡，青山上伤痕累累，水流是寂静中唯一的声音，冲刷着一切。从垂柳边从断桥下，潺潺流过，悲惨日夜淌着。断墙残壁陷在水里，听说，这水曾是深红色的。

        眼前什么东西在动，吓了我一跳。定睛看去，是一只黄白相间的老猫，缓慢的从路中央穿过大柳树下的垃圾堆，似乎在觅食，病恹恹的，在这一动不动的死城，它无疑是幸运儿，也是见证者。蹒跚而行，是寻觅是重温还是等待？

        我去过无锡的桃花山，那里的垃圾掩埋场，埋的是人类每天产生的垃圾，而这里，掩埋的是人类及他们的生活。

        这条路，自我踏上就隐隐不安。除了停步拍照，就是奔跑，不知为何，总是落在大队人马后面。或许我止步的刹那，其实已是一阵的幻觉和恍惚。两边的景物从孤身的我面前，草草掠过——它们是容不得你细看的，或者说，你根本没有细细打量的勇气。

        只一眼，就足够铭记一生。

        那些居民房，总是奇形怪状：被一劈两半的楼；架在半空中的楼板钢筋；摇摇欲坠的楼梯；悬在空中的唯一的顶楼；窗户下开裂的叉叉；倾斜的阳台；有的干脆粉碎成高高的瓦砾小山——眼帘里满是扭曲变形、充满痛苦的姿势，是末日的写照。

        不知为什么，我的镜头里的楼房总带一抹抹绿色，那些葱茏的蓬勃的树木，华盖般的绿荫下有过多少欢声笑语。罗胖子牛肉店、赵氏干鲜副杂店、老陈渔具店……色味扑鼻而来。富足安乐如同梦境。居民楼窗户敞开着，阳台上有几盆花，大多萎缩成枯黄，也有的青翠依然——昔日的浇花人不知去向。

        还是见到了人——拾荒女，草绿色军用球鞋，大大的背篓。在废墟里，弯腰找寻。远望如那只蹒跚的猫。我举起相机，没料想她们敏感得立即回转身体，只剩了背影给我。

        突然间，我为自己感到羞耻：化着妆，穿着伊芙心悦的裙，戴着施华洛斯奇项链，踏着千百度羊皮鞋——这样的装扮闯入汉旺镇，我羞愧难当。

        奔跑。在沉重里，在不安里。跑过了沉默，跑过了倾斜，在一个被巨大能量毁灭的世界，我孤独的跑着——奔跑是对抗恐惧的唯一武器。我害怕停留，害怕被吸进那个空寂里，害怕被摧毁。所有残存，如兽吞噬。渐冷的血，渐低的呻吟。排列在两侧。

        世上竟有这样一条路让我经过。现实比想象更真实，也更残酷。

        路口广场上的钟楼，2点28分，历史记下的时刻。我从各个角度拍，忽然一个恰当的词闯入脑海：停止。

        汉旺，就是一个永远停止的世界。

        我一直不安的原因，后来在回程的路上揭晓，车上有人轻轻说：听说刚才我们走过的路，曾经堆满了从废墟里挖出的尸体。

彩色的脾气

—— 张宇

妈妈的脾气是彩色的，

平和的脾气是天蓝色。

对我和老爸特别关心，

我们十分开心。

妈妈的脾气是随变的。

妈妈的脾气是彩色的，

温柔的脾气是粉红色。

对我和老爸都是夸奖，

我们特别开心。

妈妈的脾气是随变的。

妈妈的脾气是彩色的，

生气的脾气是大红色。

对我们不闻不问，

我们十分伤心。

妈妈的脾气是随变的。

妈妈的脾气是彩色的，

悲伤的脾气是灰白色。

整天眉头紧皱，

我们特别伤心

妈妈的脾气是彩色的，

开心的脾气是橘黄色。

对我们任劳任怨，

我们十分窝心。

妈妈的脾气是随变的。

妈妈的脾气是彩色的，

快乐的脾气是翠绿色。

时刻都干净十足，

我们特别窝心。

妈妈的脾气是彩色的。

彩色的妈妈噢，

我愿做你彩色的儿子，

让我们的生活永远色彩斑斓。

这是我最后选送上去的，因为比较符合诗的格式。

二、浓墨书香扑面来

  如果说繁华的都市文明没有太多值得留恋的话，那么保留在都市内的一些古文物或建筑就可以反衬出这个城市透露的文化气息来。而宁波第一站之旅天一阁就这样以文化的姿态走进我的心中。据说天一阁是中国现存年代最早的私家藏书楼，文人学者向来都为能登此楼阅览而自豪。称不上文人，更谈不上学者，只是一介教师而以。我们没有文人似的修养更没有学者似的风范，但因为喜欢书，自然对这座藏书阁颇有兴趣。

首先，映入眼帘的是古朴古香的天一阁大门，上面挂着两个匾额“南国书城”、“天一阁”，左右四个柱上从里往外依次写着“好事流芳千古，良书播惠九州”与“天一遗形原长垂远，南雷深意藏久尤难”两幅门联。尤其是第二幅对联道出了天一阁藏书楼的悠久历史以及明末清初著名思想家黄宗羲登上天一阁藏书楼以后的感叹心情。黄宗羲号南雷，他曾赏叹“读书难，藏书尤难。藏之久而不散，则难之难矣”。 虽文学修养不深，但字里行间可以感受出世人对天一阁的高度赞美和喜爱之情。走进大门，首先看到的是阁创始人范钦的石像，据介绍时他任明代嘉靖三十九年兵部右侍郎。虽是文科教师，但历史知识只略懂皮毛而以。所以对兵部侍郎具体什么职位不大清楚，只知道掌管兵权，负责军事。还是殷主任见多识广，他说兵部右侍郎相当于现在的国防部长，我回来上网查了下，确实如此。想想一个为官之人能做到如此爱书惜书真是难得。据说为了保护藏书，他订立了严格的族规，如女子不得上楼。世代的子孙严格遵循“代不分书，书不出阁”的遗教，但终因年代过于久远，藏书还是有很多的失散。因为游玩时间很紧，所以只能走马观花草草欣赏一下，没能细看，实在是一大遗憾。不过，从中我感受到古人对待书的情感让人钦佩、倾慕。在网上查找了一下资料，才知道天一阁的更多详细情况。

 

天一阁面积约2.6万平方米，分藏书文化区、园林休闲区、陈列展览区。以宝书楼为中心的藏书文化区有东明草堂、范氏故居、尊经阁、明州碑林、千晋斋和新建藏书库。以东园为中心的园林休闲区有明池、假山、长廊、碑林、百鹅亭、凝晖堂等景点。以近代民居建筑秦氏支祠为中心的陈列展览区，包括芙蓉洲、闻氏宗祠和新建的书画馆。书画馆在秦祠西侧，粉墙黛瓦、黑柱褐梁，有宅六栋，曰：“云在楼，博雅堂，昼锦堂，画帘堂，状元厅，南轩。”与金碧辉煌的秦祠相映照。 　 天一阁之名，取义于汉郑玄《易经注》中“天一生水”之说，因为火是藏书楼最大的祸患，而“天一生水”，可以以水克火，所以取名“天一阁”。书阁是硬山顶重楼式，面阔、进深各有六间，前后有长廊相互沟通。楼前有“天一池”，引水入池，蓄水以防火。康熙四年（公元1665年），范钦的重孙范文光又绕池叠砌假山、修亭建桥、种花植草，使整个的楼阁及其周围初具江南私家园林的风貌。   当你漫步在书海中，透过那橱窗欣赏着那一本本古色古香承载着历史积淀的线装书，这是何等的美妙。每每想起儿时上学时领到从学校发来的新书，那种书的清香让人怦然心动，难以释怀。更何况这四百多年前流传至今的书呢？虽然没有机会亲手触摸，亲自闻香，但我的心中已经感受到那一股浓烈的浓墨书香扑面而来。难怪世人皆称书中自有黄金屋，书中自有美如玉，天一阁的书香沁人心脾，清香悠远。   从天一阁出来已是夕阳西下，当天边最后一缕余晖照在人身上，更觉得心情厚重起来。我为天一阁那些流失的珍贵文献而痛心疾首，尽管当时出于一股不可抗拒的力量。但更多的还是高兴，我为中华民族拥有悠久的历史文化而自豪，我为范老先生的书痴精神所折服，更为他的伟大举措而敬佩不已。希望有一天它能真正地面向公众开放，哪怕是宝贵的一次，这也能足以让世人细细地品味其厚重的书香之美。   曾在余秋雨先生《风雨天一阁》中结识它，今天有机会能亲历一番，感慨颇多。我在想，为什么余先生把它称为“风雨天一阁”呢？大师的视野和胸怀我不敢枉加揣测，但我似乎能感受到天一阁背后历经的苍桑和厚重的文化内涵。我们更应该透过四百多年的历史去品味天一阁的精神意义和文化价值。这才是天一阁真正的意义所在。   最后还是引用余秋雨先生《风雨天一阁》中的最后一句话：“天一阁的历史是足以写一部宏伟的长篇史诗的。我们的文学艺术家什么时候能把范氏家族和其他许多家族数百年来的灵魂史袒示给现代世界呢？”  （ 因为走马观花，所以来不及欣赏天一阁更多的美妙，为了让大家了解更多，其中的详情介绍来自网络）

一沙一世界

积沙成塔，沙成就了塔的伟业，塔彰显了沙的价值。让我们采撷几枚，感悟那异样的世界。

来自教改第一线的报道。本栏目报道了发生在本校教改一线的科研活动，了解和分享同行在教改科研活动中发生的故事和成果。从这里我们知道一年级组正在开展“美丽的大自然”为主题的系列活动；从这里我们知道数学组的“分层教学研究”已经取得了突破性的进展；从这里我们也知道我的工作与之好象也有着某种的关系，并能迅速地跟进学校教改的步伐，融入校本课改的滚滚红尘中，做一粒适得其所的沙。

教坛争鸣录。这里是师生交流互动的平台，这里是家校联系的桥梁，这里是心灵碰撞的磁场。我们一起关心着热点教育问题，一起探讨着某种教育现象，为学校教育发展出谋划策，为每一个儿童（个别化）量身订制个性发计划。如教育专家、教育一线教师、家长、学生多方一起探讨小学生的作业让家长签字好不好？我们将研究过程与结果汇编成文放在教改信息之上，引发广大教师的进一步讨论和研究的热情，挖掘更深更广的研究空间，为校本科研成为一种校园文化渗透于教育经纬间。

一水一世界

水的柔美，在于她日夜不息的流淌，朵朵浪花为获得新生而歌唱。《教改信息》随着岁月之河而奔腾不息，到今天我们已经走过了550道弯，每道弯必将激起一朵浪花，为《教改信息》的新生而歌唱，那一阵阵新生的阵痛是那样的激动，那样的幸福。我们的《教改信息》550期，550次新生，每一期《教改信息》都让我们变得更成熟，每一期都让我们更清晰流淌的方向……26个春秋，我们一直坚守着。

“资料卡片”。在信息获取不太通畅的季节里，老师们从有限的途径阅读摘取资料，在《教改信息》上交流资料，无声的卡片记录着老师们灯下的轻吟，交流着彼此的感动。网络来了，那就让老师尽情地在海量的资料里畅游吧，让舞台交给网络。“资料卡片”角色的谢幕，迎来了“心路阳光”的闪烁登场，开始记录老师畅游历程，那不仅是阅兵式游猎，而是收获后心中的那缕阳光。那是新思路、新方法、新体验在经过亲手种植培育后的检验，那是和孩子们一起走进知识的殿堂，神冥中开启大门的吱嘎声，那是草根研究丝丝的含香。

科研风景线。在网络技术与教育科研高度整合的今天，我们的科研资料呈现数字化形态，但我们在科研风景线中仍然以文本的形式记录下科研工作花絮，科研工作的故事，在墨香中迷漫着经典的记忆，让我们有机会在陈迹和墨痕中感受那份久远的感动和无限的忆恋，这是网络所不能给予的。我们一直坚守着，坚守着心中远久的信念，激望着在科研风景线上谱写出五彩的音符，流淌着科研的赞歌。

一沙一水一世界，一木一草一天堂。我们仍会将《教改信息》继续书写去，愿她能成为实小科研莽园中，指引我们草根研究的一盏明灯；愿她能记载实小莽园变花园的科研历程，鼓起科研文化的风帆，追逐我们心中的那轮太阳。

——我和任小艾老师的交往

本周一，《人民教育》杂志设管理室主任任小艾老师携两名记着到我校进行采访。任小艾老师的大名就不用多说了，她是全国班主任工作研究资深专家，是全国模范优秀班主任，是教育部班主任工作研究领导小组组长；听说有一名记者就是白宏太，那个我在杂志上多次读过他撰写的长篇教育报道的记者。两位名人都是只见其名，未见庐山真面目过。

很巧，下午党政办通知，记者团要和我们几个处室的领导座谈。当我提前了八分钟到达座谈地点时，三位专家已经端坐已久，悉心等候我们了。

永远年轻、气质端庄的任老师，岁月好像没有留下多少印痕，51岁的她仿佛依旧是40年纪的光华。倒是白宏太的年轻出乎我的意料，从白记者的笔力来看，还以为他是一位至少40上下、见多识广的大记者，见面才认识，他是位年轻的记者，工作八年。任老师介绍，白记者是北大中文系的硕士高材生，高中毕业时就是当地的文科状元。还有一位同行的朱记者，更是年轻，听介绍是位心理学硕士，师从林崇德教授。

任老师的语言干脆利落，开门见山，要我们不要从理论到理论，要讲“故事”，讲在故事发展中的曲折迂回的原因。在我们讲的过程中，她会尖锐地提出问题，让你思考更深层次的内容，让人不得不佩服她见解的敏锐和独到，能点拨到常人看不清的东西。三个小时的座谈因为任老师的适时调控，在座的我们都没感觉到时间的流逝。

结束后许多领导的第一句话就是，他们是真记者！见识了！

晚上，受学校的邀请，任小艾老师为全校的班主任和年轻老师做了《现代教师的素质和班主任工作技巧》的讲座。

任老师开门见山，从在教师生涯中，如果没有做过班主的老师，应该说不是一个最完美的老师切入，简单调查了在场的听众中哪些有过班主任经历，全场有99％举起了手，又问哪些有20年班主任的经历？现场举起了三、四只手。此时任老师卖了一个关子，她告诉大家，教育部正在制定相关文件，对班主任工作满20年的教师将在今后的退休工资中有所体现，让在座的观众好一阵欣喜。

下面就摘录部分讲座中的精彩语录：

1、爱孩子是合格教师的底线，微笑是爱的外衣，爱是宽容的外衣，人格要素中最重要的要素就是宽容。心中有爱，笑容会不由自主绽放。

2、教育是服务于社会，服务于人类的一门学科。教育需要服务，服务就是满足需要、

3、好的习惯是好的思维模式的固定的模式。我们要培养学生做人的习惯和终身自学的习惯。

4.给学生一点快乐的学习生活和自由的空间

5、高水平的老师是让学生不辛苦、高效率学习的老师。

6、担当教师，要自问：自己是否是个大写的人？

7、班主任的汗水里要注入智慧的汗水。

8、目前教育的三大难题是上网、单亲家庭子女教育和早恋问题。

9、名师成长的规律有七步：学会调查，学会反思，学会改变，学会创新，善于总结，学会升华，学会读书。

现场的氛围真好，任小艾老师的报告形象生动，深入浅出，发人深省，报告厅内不时传来老师们会心的笑声，精彩的报告使教师如沐春风，受益非浅。出身中医世家的任老师还是位养身专家，对老师现场的几个指导让老师们学得不亦乐乎。两个半小时不知不觉过去了，老师们以热烈的掌声感谢任老师给大家的教育生涯的启迪。

短短的两天接触，任老师给我留下了深刻而美好的印象，老师当如此，有渊博的知识，有满腔的爱心，爱读书，勤反思，用真诚书写着自己快乐的人生。

有人教了一辈子书到头来还是个教书匠，有人只教了几年就在行业内小有名气，为什么？原因很简单，教了一辈子书的人只知道天天重复，日复一日，年复一年，不断“复制”着自己，到头来“匠气”十足；#此前在首页部分显示#教了几年的人，一边教着书，一边拼命“充电”，几年下来，令人刮目相看，已然优秀矣。想起一个故事：

两个和尚分别住在相邻两座山上的庙里，这两座山之间有一条河，两个和尚每天都会在同一时间下山去河边挑水，久而久之便成为了好朋友。不知不觉五年过去了，突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水，右边那座山的和尚心想：“他大概睡过头了。”因此也没太在意。哪知第二天，左边这座山的和尚还是没有下山挑水。一个星期过去了，右边那座山的和尚心想：“我的朋友可能生病了，我要过去看望他，看看能帮上什么忙。”。等他看到老友之后，大吃一惊，因为他的老友正在庙前打太极拳，一点儿也不像一个星期没喝水的样子。他好奇地问：“你已经一个星期没下山挑水了，难道你可以不用喝水吗？”朋友带他走到庙的后院，指着一口井说：“这五年来，我每天做完功课后都会抽空儿挖这口井，即使有时很忙，但能挖多少算多少。如今，终于让我挖出了水，我就不必再下山挑水去了，可以有更多的时间练我喜欢的太极拳了。”

参加师范同学会的人都有一种感觉，十年、二十年下来，同样起点的师范生，结果却大不一样，“众人”还是个普通教师，有些却已经成了优秀，甚至“特级”了，何哉？原因其实很简单，这些优秀、特级们不过是在这十来二十年中挖了一口属于自己的井而已。他们是怎么挖的呢，江苏省著名特级教师夏青峰老师在他的《在路上》（《江苏教育》）一文中给我们讲述了他“挖井”经历：

那真是一段难忘的岁月！一次次备课，一遍遍试讲，一次次修改，他仿佛是一只蚕在经历着人生的蜕变，痛苦并快乐着是他真实的心境写照！多少个夜晚，他独自面对空旷的教室认真讲解，反复揣摩；多少次在路上，他骑车冥思苦想却不得其解时差点被人撞倒；他的脑海中塞满了教学的内容，几乎所有圆形的东西都能让他联想到他的课——圆的周长。……97年，在广西南宁市体育场，夏青峰代表江苏省参加全国第三届小学数学优化课堂教学观摩交流会，以无可争议的最高分，赢得了一等奖的第一名。

很多人在专业发展的路上埋怨没有好的“共同体”，也没人“逼”，两条道都不通，这些固然重要，但在专业发展中更重要的是个人的内驱力，像那左边和尚一样，他用5年“业余”时间去挖了一口井，恐怕不是方丈所差，也没有师兄弟“合作”，仅仅是因为“方便”，是因为渴求有更多时间“练我喜欢的太极拳”而已。所以我们要通过“第三条路径”强调对自我专业发展阶段的反省认知，提高自我专业发展反思意识与能力，促进对教育活动的反思和研究，进行终身自我教育。有了“挖井”的意识，就能成为专业成长的主人，它使教师拥有个人专业发展自主，实行自我专业发展管理，并能够自觉地在日常专业生活中自学。现在很多老师热爱上了阅读，专业的、哲学的、教育学的，身边总有那么几本书。有了“挖井”的意识，也有助于将自己的专业发展过程作为反思的对象，参照专业发展的一般路径不断对自己的专业发展过程进行批判性反思，并将此作为采取进一步专业发展行动的依据。我们很多老师都在写“教后记”、“教育随笔”，坚持下去，必将构建本体现代学力理念，进而提升自我人格能力。

教师“挖井”，从学校管理层面，就要努力提升教师“挖井”的内驱力，有意识地增强教师的专业发展的责任感，提升教师自我发展意识，这是教师真正实现专业素质提高的前提。还要和教师学科教学紧密结合，从自身的实际教育、教学生活出发，积极进行教师的实践和体验，并在其中感悟、学习、提高。很多老师注重培养自己的爱好与特长，可惜有些因为与学科联系欠紧密，到头来，“特长”不“长”，教学一般，特长永远成了业余兴趣而伴随自己一生和最终的走下讲坛。有些老师，也积累了大量的缄默知识和实践智慧，但缺少理性自主，使教师对其实践信念和实践的因果决定因素缺少更多的自我意识，难以使教师的成长始终保持一种开放、动态、持续发展的状态。因此，这种反思式“挖井”，要强调教师自我反思的系统化、经常化。当然，我们“挖井”随时保持开放的心态，准备接受好的、新的教育观念，更新自己的教育信念和专业知能，寻求与同事的合作与帮助也很重要。

右边和尚是7天后去看望左边和尚的，如果是7年的话，我怕左边和尚俨然是太极宗师了。“两个和尚”的故事是没有续集的，但读过我这篇文章的人，该赶紧回去挖一口属于自己的井，让人生故事能成为一部精彩的连续剧。

     4，5，6年级在前二周就已经“开放”过了，这周轮到我们低年级段。我们支教老师的课一般会吸引很多老师来听。我有些惭愧，毕竟我原来一直教高年级的，一年级的教学我才刚刚上手，只能借此机会向学校其他老师多多学习。

    低年级段的教学，特别是一年级学生由于刚入学，处于打基础的阶段，所以教师的工作相对较繁重。一方面学生学习习惯需要培养；另一方面，每天知识量的输入，需要学生去掌握。由于这里是农村，学生的各方面素质相比我们城市自然会有所差异。因此，我们老师的任务更艰巨。

    我在上课的时候，常常会出现学生听不懂我讲的问题，有时答非所问；有时我也会听不懂学生回答的意思，无法判断正误……这些情况都需要用时间去克服。小孩子思维能力比较活跃，但是持久力不够，有的孩子上课时很难保持5分钟，要么是看窗外，要么是看桌下，注意力不集中,不认真听讲，必然会影响课堂教学效果。

    平时，我也常常请教当地的老师，尽量与老师们和同学们多交流，努力想办法适应一年级的教学，由于条件有限，尽管我尽了很大努力，效果仍不是很理想。但总体上是向好的方向转变，大部分学生学习进步很大，我感到欣慰。无论遇到什么困难，我会尽自己最大的努力。

从磁铁插入线圈产生感应电动势的物理情景讲起，变形到通过一个金属圆环，并使穿过它的磁通量发生变化的物理情景，在该情景中，学生通过分析，可以提出在圆环内部会产生感应电流的观点，并会判断出电流的方向。经过提示：电荷在电场力的作用下定向移动形成电流。学生会懂得在金属环内部存在着电场，如果磁场不变化的话，环内部没有电流，也就不存在这样的电场。所以，当磁场变化时，才会在周围空间被激发出电场。接着就可以总结：英国物理学家麦克斯韦认为，磁场变化时会在空间激发一种电场。如果此刻空间存在闭合导体，导体中的自由电荷就会在这种电场的作用下做定向移动，产生感应电流，或者说导体中产生了感应电动势。这时，所谓的非静电力就是这种感生电场对自由电荷的作用。

然后通过两个例题巩固，例一是给出一组环形电场线，判断磁场的情况，例二是关于电子感应加速器的工作原理。

然后分析切割磁感线的金属棒并得到结论：一段导线做切割磁感线的运动时相当于一个电源，这时的非静电力与洛伦兹力有关。

然后再复习在第二章学过的形成电流的条件，从而过渡到本节的“切割磁感线”与“插入磁铁”两种回路，通过类比学习，让学生指出哪部分相当于电源，再指出哪一端相当于电源的正极，哪一端相当于电源的负极。在此基础之上，引出①感应电动势的概念。②感应电动势的产生条件（这时引导学生认识感应电动势与感应电流这两者之间的关系）。③感应电动势的高低。这一点可以根据“电源内部的电流从低电势处流向高电势处”来判断，同时还可以通过判断在我国上空向东飞行的飞机的机翼哪一侧电势比较高的例题来巩固认识。

接着提出问题：感应电动势的大小跟什么因素有关？通过实验，让学生寻找影响感应电动势大小的因素，从而提出磁通量的变化率这个概念。让学生认识到电动势的大小取决于磁通量的变化率。而法拉第当初经过很多的实验发现了正比的关系。此时可总结出法拉第电磁感应定律的内容与表达式，单匝与多匝的表达式分开写。在理解这个式子时可以类比于加速度的定义式进行。

再讲导体切割磁感线的感应电动势。对速度与磁场平行、垂直、有夹角这三种情况分开讲。第二种情况重点讲。

接下来把两个式子加以区别认识，知道一个是普遍式，另一个是特殊式。一个只适用于计算平均电动势；另一个可以计算平均值，也可以计算瞬时值。

最后讲反电动势。可以根据电动机的工作原理图认识到反电动势的作用。画出等效电路图。认识到反电动势的存在与否对电流的影响。

上周五的中午，我们一家三口乘Q路公交车前往市区。上车以后，我发现车上已经没有座位了，过道里也站满了人。我们只能挤到车子的最后面站着。儿子尚小，在颠簸的公交车上站得很不稳当。我想抱着他，可抱了他之后我自己也会被颠得站立不稳。情急之下，我也顾不得什么形象了，往下一蹲，往后面的车厢上一靠，把儿子放到了自己的腿上坐着。我的左边，站着一位中年的男子。我的右边，坐着一位中年的女子，只不过她是坐在自己的行李箱上。

车子行驶了一段路程，到了X站。这时，我左边的座位上有人下车了。我刚想动起身来，身边的中年男子已经一屁股坐了下去。我只好继续蹲着抱着儿子。又到了一站，我右边的座位上又有人下车了。我刚直起身子，可身边的中年女子却早已稳稳当当地坐在了位置上，并顺手拉过去了行李箱放在了座位的旁边。

见我抱着儿子蹲着靠着很是吃力，中年女子让出了自己座位的一角。她对我说：“让孩子坐这吧。”我说了声谢谢，把儿子放了过去。可儿子硬是不坐在那。这时中年女子又把行李箱往下面一放，说：“要不让孩子坐这上面吧。”我又把儿子放了过去，可儿子还是不坐。没有办法，我只能一路蹲着抱着他靠在后车厢上。

下午回来，我们依旧乘Q路公交车。因为是周末，车上的人更多了，大多数是学生。我们依旧挤到了车子的最后面，我想和中午一样，蹲下来靠着车后厢抱着儿子。可这次不巧，一位中年女子已经靠在那里了，屁股下面坐着自己的行李，很稳，就像是坐在座位上一样。

抱着儿子，自己站不稳。放下儿子，儿子又站不稳。思来想去，想张口向别人讨个座位。可几次，话到了嘴边又咽了回去。

老是这样站着儿子肯定吃不消，于是，妻子这次也不顾什么形象了，往下面一坐，背靠着身后的座位，把儿子放在腿上坐着。

走了很长的一段路以后，坐在自己行李上背靠着车后厢的中年女子对妻说：“我来替你抱抱孩子吧。”没想到这一次，儿子竟然让陌生人抱，躺在中年女子的腿上一声不吭。

这时，车子前面传来了很大的训斥声：“小小年纪，见了这么大年纪的老奶奶也不让座，老师是怎么教你的？你坐得安心吗……”我循声望去，一位有点上了年纪的老人正在向一位背着书包的女学生发火。女学生脸很红，也没说什么，起身离了座位，站到了过道里。这时，一位老人坐到了座位上。原来，这位老人是为比她更老的一位老人要座位的。

可是，要来的这个座位，坐上去的这位老人心里会感觉到舒服吗？

下车了，我和妻子笑着向为我们抱孩子的中年女子道谢。可这个问题，一直盘旋在我的心头。

   

   11月13日，区教育局召开一年一度的教育宣传工作会议，我有幸被评为区教育在线优秀版主，戴校长

被评为区教育宣传工作先进个人。荣领导厚爱，我们获得了去宁波考察的机会。考察是官方用语，实际

上是旅游。我很喜欢这样的旅游，一则性情使然，二则能够和区教育局领导、兄弟学校优秀校长、老师

同行，实在是一件人生的美事。

  中午在教育局用完丰盛的桌饭，12点准时上车出发。此次同行的有29位老师。其中8位教育局领导，21位先进个人及优秀会员、版主。常言道：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。每年一次的旅游看似寻常，其实弥足珍贵。短短的一天半行程在我的心中留下了难忘的印象。现在回想起一幕幕温馨的细节，快乐之情油然而生。

一、欢歌笑语伴车行

  外出旅游，按我们这次的杨导游来说，上车睡觉，下车尿尿，到景区疯狂拍照。说来确实在理。但此次出去，倒并不完全这样。一开始由杨导自我介绍及活动安排，或许是因为杨导甜美的声音，或许是老师们工作的辛劳，很多老师都进入了温柔的梦乡。但我却一直清醒着，可能是我兴奋的缘故吧。在杨导介绍结束后，接下来是殷主任对此次活动的组织者作了任命。漂亮大方、笑容甜美的王主任成为此次活动总指挥，幽默风趣、谈笑风生的余导由原先的副组长升级为组长，无微不至、热情洋溢的李老师成为此次活动的后勤部部长。殷主任终于可以好好放松下了。接下来是王主任接过话筒，不亏为音乐老师，气质高雅，妙语连珠，听来让人心旷神怡。后来在余导及其它老师的强烈要求下，王主任高歌一曲，上来时还拿着歌词，看来是有备而来。歌名是亲爱的，当然不是我们心中“亲爱的”了。听来委婉动听，行云流水，清唱唱得这么好，若有音乐相伴那岂不是太美妙了。有幸听到这样的歌声，让人回味无穷。但快乐总是很快的快乐，在大家热烈的掌声后，我们可敬可亲的余导上来了。不亏为余导，听说做过电台主持人的，难怪口齿清晰，说起话来不紧不慢，诙谐幽默，让人忍俊不禁，捧腹大笑。若能和这样的长者在一起共事，你会青春焕发，魅力四射。在他的主持引导下，每位老师轮流上去介绍，既有简洁的介绍，也有开心的唱歌，还有搞笑的单口相声，似乎成了一个文艺晚会了。不过，特别的是在行驶的车上，更感觉其意义非凡，值得欣赏。

  轮到我介绍的时候，我比以前两次出行时更沉稳了。我首先一一感谢教育局领导及其它老师朋友，然后说了个秀才进京赶考做了三个梦的故事，故事大概是这样的：

有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店了。考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但是背靠着背。这三个迷雾能够似乎有些深意，秀才第二天赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种白菜不是白费劲吗？戴斗笠打伞不是多此一举吗？跟表妹都脱光了躺在一张床上了，却是背靠着背，不是没戏吗？”秀才一听，心灰意冷，回店收拾行李准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了呢？”秀才把做梦与解梦如此一说，老板乐了：“哟，我也会解梦的。我到觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种白菜不是高种吗？戴斗笠又打伞不是说你这次有备无患吗？跟你表妹脱光了背靠着背躺在床上，不是说你翻身的机会到了吗？”秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。  

大家听得津津有味，尤其是坐在前排的殷主任，一直是静静聆听，等我说完的时候他终于哈哈大笑起来。可能是我说的内容有些不雅搞笑吧。但我说这个故事其实想同大家共勉的是，积极的人，像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人，像月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。不过，面对余导论坛高手的介绍，我还是有些心虚。毕竟面对的既有教育局领导，还有兄弟学校的校长、老师，每个人都有让人倾慕的三寸之舌，我这点口才也算是贻笑大方了。不过，能从他们身上触摸到更多的风景让我格外珍惜。不知不觉间，当车行驶到杭州湾大桥，老师们的介绍也结束了。

虽然意犹未尽但此时宏伟壮观的杭州湾大桥更让人心动。据杨导说，杭州湾大桥又名彩虹桥，跨海大桥全长36公里，其长度在目前世界上在建和己建的跨海大桥中位居第一。承诺使用寿命大于等于100年。看着无边无际的大海，欣赏着宏伟壮观的大桥，不得不佩服人类的非凡智慧。让我想起了毛主席的诗句：一桥飞架南北，天堑变通途。 只可惜不能停下来驻足欣赏。不过，此时大家兴致很高，虽然车窗玻璃已被海水的气息弄模糊了，我们仍然从前后车窗眺望美丽的大海和大桥。在大家一片的赞赏声和感叹声中结束了天桥之途，不一会儿到了此次旅游的终点站宁波。

    其实每一个人都会有自私的表现，关键是你的自私是如何表现出来。有一种自私是最最让人唾弃最最让人鄙视，时时刻刻只为自己着想，不考虑周围人的感受，甚至侵犯到别人的权利，但是自己仍然装作无动于衷，更甚是把自己的自私嫁接到别人身上，自我安慰一番。

    举个简单的例子，沙漠中有几个人，没有带足够的水，当他们再次想喝水的时候，发现只有一壶水了，这时每个人都想喝点水，开始几个人都很省，想多剩点给下一个人喝，有一个人却把剩下的水一口喝完了，还口口声声说：“你们喝掉太多了。”抹了抹嘴，一个人走远了，还回过头来嘲笑说：“你们为什么不把水喝光呢？下次找到水可以多喝点。”

    随便写写……

    继上周富新学校总部四至六年级开放周活动，今天开始到周五是我所在的分部一至三年级开放日活动。在这周时间里的，这里的开放周和我原来所在学校有所不同，这里的开放周面向的是全体老师，任何老师可以都可以走进你的课堂随意听课，并不是面对家长的全面开放。

今天上课的内容是《认识钟表》，课堂上同学们的表现可圈可点，许多后进的学生也有很好的表现。我有理由相信，在我和孩子们的共同努力下，他们会越来越喜欢数学。

在我短短十二年的教育生活中，孩子们一直叫我“周老师”，我也习惯了孩子们、家长们、同事们这样的称呼。直到有一天，为了指导孩子的方便，我为自己改了一下称呼。那是兰花之家的邹老师请病假，我去代班，我向孩子们介绍自己，“我叫周老师！”孩子们却叫起来，“又来一个邹老师！”，“周老师！”“邹老师！”我指导着孩子们发出“zhi”的声音，可是孩子们却“z”“zhi”不分，要么再当一回“邹老师”？我感觉很不方便。我的名字中有个“鹭”字，何不取“lu”的音，我灵机一动，就对孩子们说，以后大家就叫我“小路老师”吧！一下子，孩子们纷纷叫起来，“小路老师”、“小路老师”，还有小朋友说：“我知道，电视里有个小鹿姐姐，我们有个小路老师了！”我赞许的看着他，反应还真快。过了几天，我离开了兰花之家，但只要路过他们班，孩子们总是热情的叫我“小路老师”。就是这么一个转机，我也变成了孩子们特别喜欢的“小路老师